本刊讯（记者 向保秀）日前，在武汉市教育局教师工作处的高度重视和大力支持下，由武汉市中小学教师继续教育中心组织、武汉市青少年心理健康中心指导、武汉市教师心理工作室江南点承办的“教师心理求助意识培养”研讨交流活动在武昌教培中心举行。武汉市教育局教师工作处处长郭琳、副处长汤拥东等领导出席了活动，武汉市中小学教师继续教育中心主任施火发任主持，武汉市各区教育局分管教师工作的人事科长及全市16个区的心理工作室负责人以及工作室核心骨干成员共160余人参加了研讨活动。

“教育者必先受教育”，这个教育也包括心理健康教育。很难想象一个心理健康欠佳的教师能教出心理健康的学生。然而，教师的职业特点又决定了教师“压力山大”。进入21世纪，教师职业更成了最具压力的职业之一。初入职的教师面临着职业认同、学生管理、文化融入等挑战，具有多年从业经验的老教师又会陷入自我发展的瓶颈。在科学技术日新月异、知识搜索唾手可得的21世纪，教师作为知识拥有者的优势不复存在，无论是新教师还是老教师都不得不重新学习和探索全新的教育教学理念与方法才能满足社会和学生提出的新要求。一轮接一轮的教学改革使大量在岗教师出现了适应不良、职业倦怠、教学效率降低、缺乏幸福感等问题。从某种意义而言，这种现象的出现具有必然性，关键是要关注这种必然现象，积极寻求解决之策。为此，武汉市建立了两个市级教师心理工作室和16个区级教师心理工作室，积极探索维护教师心理健康的支持策略。由于各种主客观原因，目前教师心理工作室运作遭遇到了门庭冷落的尴尬。问题在哪里？如何积极应对？武汉市教师心理工作室江南点的心理健康教育工作者以情景剧表演的形式给与会者上了生动的一课——要培养教师的心理求助意识。

培养教师的心理求助意识，对推动市区两级教师心理工作室的有效运作，提升教师对公共心理卫生服务的利用率，切实维护教师心理健康水平非常重要。该剧共分五幕，第一幕表现的是教师心理工作室门庭冷落的原因，后面四幕则作了探索性的回答：①到学校深入宣传区级教师心理工作室的职能与用途，帮助学校领导和教师获得感性认识；②以专家报告和团体辅导的方式帮助教师懂得敞开心扉、乐于表达的重要性；③通过同伴互助方式，利于教师方便、及时地求助；④建立区域专家库，消除教师心理求助顾虑，跨区进行心理维护。

情景剧表演结束后，武汉市青少年心理辅导中心副主任陈敏丽对这次活动设计的背景与思路进行了阐述与说明。

最后，武汉市中小学教师继续教育中心主任施火发就这一次研讨活动和下一步的工作进一步强调说，我们开展这样的活动是希望充分发挥教师心理工作室的作用，让广大教师从中得到实惠，希望各区严格按照年初计划扎实开展工作，年终市继教中心将以过程管理作为重要依据进行考核，推动武汉市教师心理工作室的工作健康发展。我们期待这次的活动仅仅是教师心理求助意识培养工作与研究拉开的序幕。