11月28日，武汉市初中心理健康课程师生互动研讨活动在武汉市光谷第二初级中学（以下简称“光谷二初”）举行，本次活动由武汉赢乐lV基教所心理健康教育研究室、武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会主办，东湖新技术开发区（以下简称“东湖高新区”）教育发展研究院、光谷二初承办。

武汉赢乐lV基教所心理健康教育研究室主任陈敏丽，教研员徐精敏、郝凯灵，东湖高新区教育发展研究院副院长舒晓辉，东湖高新区教育局基教科德育负责人胡盼，光谷二初党总支书记桂齐能、校长黄凤超、德育校长夏胜利，市中小学心理健康教育中心教研组成员，各区心理教研员及初中专职心理教师齐聚一堂，围绕“师生互动”主题展开深度研讨，东湖高新区教育发展研究院心理中心负责人梁忠主持活动。

活动开场播放了由武汉赢乐lV基教所与市教育电视台联合策划、光谷二初学生表演的心理情景剧《执笔当下，书写未来》。这部6分钟的短剧引发了在场心理教师对AI时代机遇与挑战的思考：面对未来的不确定性，焦虑固然存在，但更多的可能性正等待选择。

夏胜利在欢迎辞中表示，心理课是走进孩子内心的桥梁，需要真诚的回应、耐心的倾听和平等的对话。当前课堂中存在学生沉默、互动流于形式等困惑，期待通过本次研讨共同探索师生互动的有效方法，让心理课成为学生愿参与、有收获的精神港湾，真正实现“心灵唤醒心灵”。

光谷二初教师赵捷带来研讨课“我的情绪遥控器”。课程以项目式学习为框架，创设“情绪研究所”情境，引导学生以研究员身份研发个人情绪调节工具，将抽象的心理调适技术转化为可操作的内在能力，最终领悟“情绪的遥控器始终掌握在自己手中”。

在互动研讨环节中，东湖高新区教育发展研究院心理教研员张业丹引领各片区教师代表，围绕“启发性、情感性、实践性”三重策略展开深度研讨。活动从观看教师贺红采访学生的视频切入，聆听学生对师生互动的真实心声。赵捷剖析了“我的情绪遥控器”一课，启发性互动降低认知门槛，情感性互动营造安全氛围，实践性互动提供思维工具，助力学生完成从“道理”到“体验”的转化。

教师刘文雯解析启发性互动，强调以学生为主体、思维为主线，通过搭设“情感共鸣、情境投射、结构化框架”三座桥，引导学生从“随便想”到“扶着想”。教师邓利军聚焦情感性互动，通过明确“邀请规则”、运用“记住名字”等小技巧，营造安全、尊重的课堂氛围。教师甘萍则围绕实践性互动，借助刻度化提问、情景化设计等方法，推动学习成果向真实生活转化。教师倪荣华提出小组合作五步法，强调通过三类策略灵活补位，实现均衡、深入、全员参与的合作实效。

徐精敏在报告中提出，心理健康课程应围绕“温度、广度、深度”三个维度提升师生互动质量。她强调要通过营造安全信任的课堂氛围增强“温度”，通过多样化提问、任务梯度设计和灵活反馈拓展“广度”，并通过适时追问和关注学生个体差异深化“深度”。她还针对被动型、主动型、超理智型等不同互动风格的学生提出了差异化引导策略，以促进课堂良性互动与真实参与。

陈敏丽作活动点评与总结，她充分肯定了东湖高新区在心理健康教师配备与心理教研工作稳步推进成果，并重点解读了“启发性、实践性、情感性”三重互动策略的核心要点。针对本次研讨课，她建议将“放大键”优化为“问号键”，强化认知行为转换的关键环节。心理健康教育课程已进入精细化研究阶段，应聚焦小切口深入研讨，她鼓励教师将年度研讨成果深化到教育教学实践中去，推动专业能力的提升。

本次研讨以课例为镜、以策略为径，推动心理健康教育课程从“有效互动”走向“心灵共鸣”，为构建有温度、有深度的心理课堂注入了新能量。

（供稿：赢乐lV基础教育研究所 　　撰稿：贺红 　　审稿：张汉强）