9月26日下午，“跨学科学习引领小班化共同体高质量发展”主题研讨活动在武汉市江岸区鄱阳街小学举行。赢乐lV基础教育研究所教育管理与发展研究室程序博士、武汉市江岸区教育局初教科和教研室领导及“赋能”小班化教学共同体牵头校、成员校校长和教师参加。

活动伊始，武汉市江岸区鄱阳街小学副校长任众总结回顾了“赋能”小班化教学共同体四年的实践历程。在第三期小班化共同体建设期间，确立跨学科学习为核心战略，利用小班化优势，创新采用了“项目孵化—推广”模式，实现跨学科学习在成员校的落地。共同体累计开发多门可推广课程，50余人次在国家级、省市级评比中获奖，成果显著。

随后，三所成员校代表分别展示了各具特色、成果丰硕的跨学科学习项目实践案例，生动体现了共同体“一校一特色”的协同发展愿景。其中，武汉市江岸区岱山小学教师周晓凤深度解读“张公堤换新密码”项目。紧密围绕地域文化资源，有机融合多学科知识，引导学生探究张公堤从防洪墙到城市绿毯的变迁。武汉市京汉学校教师吴思杨分享了“红心向党，数说二七”项目的建构和实施。引导学生化身“数字侦探”，深度探究二七罢工的历史背景与组织过程。不仅锻炼了学生数据分析、逻辑思维和协作能力，更让爱国情怀与自强精神内化于心。

武汉市鄱阳街小学校长胡艳玲聚焦“评价驱动”，分享了《“我为老街代言”的跨学科主题学习活动评价设计》，学校以其独具特色的“老街市集”为载体，系统阐释了如何通过“成功标准、进阶路径、评价证据、评价量规”四个可见维度，实现跨学科学习的持续发展。

武汉市江岸区小学劳动和综合实践教研员罗莉提出，要强化驱动性问题、贴合认知规律、促进经验辐射。武汉市江岸区教育局初教科科长张杰指出，小班化关注个体差异的核心与跨学科教学高度适配，二者相得益彰。

程序肯定了共同体四年来在学校治理、教学成果、发展成效上取得的显著成果。她指出，未来要充分发挥小班化教学的优势，继续深入探索具有“一校一特色”的跨学科主题课程与教学模式。注重小班化成果的梳理和提炼，将丰富的实践转化为可迁移、可推广的优质资源，以彰显其示范价值与普适意义。

（供稿：武汉市江岸区鄱阳街小学　　 撰稿：应诗琴 　　审稿：张汉强）