7月9日至13日，为期5天的武汉市小学科学高效课堂建设暑期培训在硚口区南垸坊小学举行，来自各区的100名科学骨干教师参加了此次培训。学员中，有59岁即将退休的老教师，有担任科学教学时间不过一年的年轻教师，还有正处在哺乳期的女老师，为了不影响自己的培训，她说服丈夫带着年仅4个月大的孩子在学校附近的宾馆租房住下来参加培训。
为了提高这次科学研修活动的质量，我们针对武汉市科学教学中存在的突出及共性的问题，精心设计研修专题，精心挑选讲课专家，讲课专家团队中有教学实践和理论研究都极有建树的教研员和《科学》杂志的编辑、还有高校的教师及教学一线的教师。5天的研修中，这些讲课专家呈现在研修者面前的有精彩的报告，有精彩的课例，结合这些精彩的报告和课例，研修教师们与讲课专家之间，相互之间不时发生精彩的交流互动。有教师在交流中说，参加这次暑期研修活动，使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的教研员和优秀教师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念进一步得到更新。
新洲区李集小学的张亚琴老师感言：“短短的5天时间，培训内容极为丰富，形式创新、指导性强，让我们对如何构建高效课堂有了更深的认识。”洪山区广埠屯小学的叶兰飞老师说：“培训老师精心指导、耐心引导让我对科学课的教学有了全新的认识，我将把这种求真求实的科学精神传递给我的每一个学生。”
这样的感言还有很多，培训活动中，老师们积极填写《师生交流互动卡》并现场递交讲课专家，将自己的疑问和老师进行互动交流，在大家的观点碰撞和交锋中，达成一致的认识。
广大参与研修的教师认为此次暑期培训还具有以下几个方面的特点。
武汉赢乐lV甘金福老师结合一个个鲜活的课例谈了建构高效课堂的一些策略。如：制定切实可行的教学目标、培养求真求实的科学精神、体现小组合作学习的有效性等。在学员互动交流的过程中进行细致的教学指导。
武汉城市职业学校的杨梅老师就《科学课程中的实验数据分析处理与实验设计》这一主题，指导老师们探讨如何有效处理生成的数据。她还结合对科研论文的分析与思考，让老师们明确如何像科学家那样引领孩子们去亲历科学。
洪山区教育科学研究中心的高光椿老师围绕《逻辑主线的建构与高效课堂的生成》这一主题，汇报了自己近几年的最新研究成果。他对《用水测量时间》一课的独特教学设计，引发了全体学员的集体大讨论。每位培训的老师在参与中获得启发，在交流碰撞中获得了极大地提升。
本次研修活动中，结合具体课例的观摩，将全体研修教师按照中心城区与新城区结对的原则分为了7个小组到各个教室进行分组研讨，在小组研讨的基础上再推选出中心发言人进行全班交流。这样一种研修方式极大地调动了研修者们参与的积极性，许多来自边远城区的老师都能积极发言，民主互动的交流让老师们获益匪浅。
《科学课》杂志刘主编就《月相变化》一课进行深入剖析，并围绕如何使课堂更高效的主题谈了自己的一些建议。执教《北极星“不动”的秘密》一课的张小虎老师谈了如果再上这个内容会如何更优化的问题，提出了对教材的独到处理与建议。学员们还观摩了《认识几种常见的岩石》一课，就其中的教材处理、教学方法、教学组织等问题进行集中探讨，再结合自己的教学进行反思，在反思中提升。
硚口区科学教研员冯建春老师就小学科学教材中最难的天文单元的课进行了透彻的分析与指导。他围绕《太阳系》一课提出的如何两次建模的问题引发学员讨论。通过此例达到举一反三的效果，让每位学员更加关注学生已有认知、思维发展，制定切实可行的教学目标。
王群老师不仅给大家讲解了模拟星空教学软件的使用，还结合自己的实际教学效果谈了对天文单元的创新教学。从操作层面给了大家更深的思考。
武昌区教研员彭明辉老师以《磁极的相互作用》教学为例，谈对科学教学的思考和设计。江汉区小学教研室的朱仁望老师对科学课教材优化处理提出了自己的思考和建议，他提出教师不仅要关注教学内容，还要关注学生的潜在状态、生活经验和发展需求。
反思本次科学暑期培训活动，还有一个活动亮点。这就是在结业会上优秀学员的评选程序的创新。这次优秀学员的评选，我们要求学员根据三个标准（不迟到早退缺课，保证学习时间；积极参与交流互动，体现学习能力；认真完成反思总结，展示学习成果。）自荐，在学员自荐的基础上，班委根据相关记录进行审核，最后由全体研修老师通过。这样一种极具创意的评选方式，最大程度地保证了评选的公开与公平，受到了全体参与研修教师的高度认可。
综上所述，此次科学教师暑期培训活动研究深入、形式新颖、内容丰富、指导性强。老师们在培训过程中，把对新课程的理解进行互动交流，在课例跟进后，能够运用新的理念讨论如何有效设计教学，在不断总结的基础上发现教学问题、解决问题。学会了在课堂教学中如何更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。
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