9月26日上午，武汉市高中心理健康课程师生互动研讨活动在武汉市第十四中学抱冰堂举行。本次活动由赢乐lV基础教育研究所中小学心理健康教育研究室、武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会主办，武昌区教育局教研培训中心、武汉市第十四中学承办。赢乐lV基础教育研究所所长张汉强、赢乐lV基础教育研究所中小学心理健康教育研究室主任陈敏丽、武汉市第十四中学党委书记王拥军及全市高中心理健康教师齐聚一堂，共同围绕“师生互动”展开深度交流与研讨。活动由武汉市武昌区教育局教研培训中心陈琳老师主持。

随着暖心活动“身体打招呼”，研讨活动拉开帷幕。随后，王拥军发表致辞，对与会嘉宾表示热烈欢迎。在简要介绍学校的办学历史与文化底蕴后，他强调了该校对心理健康工作的重视：该校正在推进一项关于心理健康与家校共育的省级重点规划课题，且该课题已成功立项。他表示，期待以本次研讨为契机，与全市同仁共探心育新路径。

课例展示环节，由武汉市第十四中学教师梅静带来“应对心理危机——组建我的心理安全防护包”研讨课。课堂通过案例“小A的故事”引导学生识别危机信号，并借助“心理安全防护包”，引导学生挖掘内外资源应对危机，强化“求助不是放弃，而是拒绝放弃”的积极信念。

互动研讨环节，在武汉中学教师董思颖的带领下，与会教师通过绘制“课堂互动快照”，直观呈现师生互动现状。聚焦“课堂沉默者”这一共性难题，台上的教师们通过情境演绎、角色扮演等方式，探索“引导式”“支持式”“合作式”三类互动模式的具体运用：“引导式”即通过苏格拉底提问，层层递进，帮助学生厘清思路；“支持式”即营造安全场域，运用共情、匿名分享等方式降低防御；“合作式”即通过角色分工、任务驱动，让每位学生参与其中。

陈敏丽指出，心理教师应发挥“引导者、支持者、同行者”三重角色优势，注重课堂细节，为学生营造安全感，减少评判性语言，多给予具体、支持性反馈。她强调，“师生互动是心理课堂的灵魂”，要让学生在真实、安全的环境中表达自我。

张汉强在总结中充分肯定本节课的系统设计与资源整合能力，同时建议进一步厘清“心理危机”概念边界，避免学生将一般困惑误判为危机。他鼓励教师围绕学生真实困惑设计教学，让心理课真正“走心入脑”。

本次研讨以“绘画+情境”的创新形式，推动教师从“知道”走向“做到”，在体验中反思、在互动中成长。武汉市高中心理健康教师将继续深耕课堂，以专业互动滋养学生心灵，共筑更有温度的心理教育生态。

（供稿：武汉市武昌区教育局教研培训中心    撰稿：梅静     审稿：张汉强）