舞动生命的旋律 赋予特教的意境

——记武汉市第八届残疾儿童少年文艺调演

中共中央发布了《关于繁荣和发展社会主义文艺的意见》，习总书记告诫我们文艺是民族精神火炬，在这样的一个背景下，2015年10—11月由武汉市教育局主办，武汉市特殊教育专业委员会、赢乐lV承办的“第八届残疾儿童少年文艺调演”（光盘录像）活动结束了。在这个活动中，全市共有9所特殊教育学校的26个节目参赛，其中舞蹈类13个，器乐类6个，声乐类2个，诗歌表演类2个，啦啦操2个，小品类1个。学生参与演出人数300多人，艺术辅导教师21人 。在评委的辛勤劳动下，共评出一等奖13个，二等奖13个。对以上获奖的节目表示衷心的祝贺！

这次调演活动有以下几个亮点：

一是，武汉市盲童学校的师生为了按时高质量的完成本次调演活动，他们特意组织学生拍摄外景，不限制在室内舞台表演，而是带领着学生走进大自然，体会音乐的美妙之处。一幅幅精美的画面，一曲曲悠扬的歌声和演奏声，一个个动人的场景，无不透出学校领导、老师和学生的心血，以及他们的创新精神和创新能力。笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》，是一首描述秋收劳动的场面和人们喜庆的心情。演员宋林龙演奏风格欢快，给人以清新、积极向上、乐观进取人生态度。二胡独奏《洪湖主题随想曲》，独奏演员范宗宇演绎出了以女英雄为代表的洪湖赤卫队员对劳苦人民大众的深沉革命情感与感人至深的音乐形象。陶笛七重奏《美丽的村庄》，盲生活泼的姿态和整齐的演奏，正是表现在美丽的校园的学习生活的场景。女生独唱《带我去山顶》，唱出了老师就是把残疾学生带到知识山顶的引路人。原创诗朗诵《我们也是宝贝》，是由盲校李新民校长亲自创作的一首感人至深的诗歌，它朗诵出了视力残疾学生的心声，渴望社会对残疾人的关爱还要更多一些，更包容一些。

二是，武汉市第一聋校的舞蹈《琴觅知音》，是富有典型的楚文化的内涵，她讲述了一个高山流水遇知音的故事。两位领舞演员舞姿优雅，功底雄厚，小小年纪就能够担当此重任，可见非一日之功。女子群舞《水之韵》，表现水是生命的源泉，残疾人的生命也是值得尊重的，该舞蹈美轮美奂，表达了人们对美好生活的向往。女子独舞《风韵》，演员优美的舞姿和神情，展现了她独特的人格魅力，她的气质、舞蹈素养、亲和力感染了每一位评委。藏族舞蹈《扎西德勒》，一群失聪男孩的踢踏舞，踏出有变化的节奏表达了内心丰富的情感。女生踏着优美动听歌声翩翩起舞，一幅幅美妙的画面展现在我们眼前，他们阳光、动人、妩媚，正是我们舞蹈艺术教育的成果。

三是，武汉二聋校的舞蹈《竹林风·火》是由李桢老师创作的，竹林象征着特教教师的人品清逸和气节高尚；风象征残疾学生的舞姿像请风一样飘逸，飞来起舞，吉祥安宁；火象征人类探索生命的意义，与生活顽强拼搏的精神。《妙手生花》是由一群男生表演的，舞蹈非常震撼，编导巧妙地运用肢体语言和聋人手语，表达了聋生“我想说话！”的呐喊声！啦啦操《街舞》、《爵士舞》的表演，虽然聋生听不到音乐，但凭借着老师的手语指挥，他们踏着准确的节奏，舞动青春，朝气勃勃。此时此刻他们与正常学生没有两样，同在兰天下，共享改革开发成果，共建和谐社会。

四是，江岸辅读学校表演的《我鼓我唱我快乐》，是由一群唐氏综合症的智力落后学生组成，教师发挥这类学生节奏感强的这一优势，开发他们的潜能，为他们量身定做地编排了这个节目。学生们认真的学习打鼓，有的学生手磨破了，有的手也打出了一道道老茧，最终他们的节目非常震撼，感染了所有的观众。武昌培智中心学校的舞蹈《大眼睛》、诗歌表演《三字经》，活泼、诙谐，在发展智力落后孩子们的语言上狠下了功夫。

五是，武汉市中山特殊教育学校的古筝齐奏《茉莉花》，是该校的传统节目，它旋律委婉动听，富有中国文化的神韵。孤残儿童的演奏如行云流水、流过指尖、艺术的熏陶深深流过她们的心田。小合唱《梦想星光》是由师生共同演唱的，它表达了有梦就有未来，相信前途宽广，明天的太阳一定会升起，明天的你们一定能成材。智障学生表演的打击乐器《蜜蜂做工》，培养学生爱学习，爱劳动，爱生活，做一个勤劳的孩子。

六是，新洲特殊教育学校的舞蹈《小苹果》，是由年轻教师带领的一群智力落后的学生表演的，他们动作整齐，节奏感强。教师把他们比喻为“小苹果”，原意就是“珍爱的人”，虽然他们有许多的障碍，但在教师和爸妈的眼中，他们都是最珍爱的人。黄陂特殊教育学校的舞蹈《上学堂》，是一群低年级的聋生表演，他们的表演纯真而又质朴，表现了在学校刻苦学习、快乐游戏的场景。江夏特殊教育学校的瑜伽表演《我们的课余生活》，它是一个提升意识，发挥潜能的体系，展现了教师在改善学生的生理、心理、情感和精神方面能力的一种尝试。

这次调演还存在着以下的问题：一是，我们鼓励师生同台演出，但不能以教师为主，而是以学生为主，教师为辅的方式。 二是，有个别节目主题与表演有点不一致。三是，新城区特殊教育学校的艺术教育受到教师专业化的制约，发展水平比城区相对有一定的差距。但我们发现问题，解决问题，我们很关注新城区的艺术教育，经常开展送教下乡活动，赢乐lV教研员带领一聋校、二聋校的骨干教师为他们教授舞蹈，编排节目，让他们也能够分享舞蹈美育的成功，能够向全国的特教教师展现他们的表演。在这方面我们还要加大力度，使得艺术得到均衡发展。

最后，武汉市残疾儿童少年文艺调演和义演、展演活动，从1990年的首届到2015年的第八届已经走过十五年的光阴，正是我们的坚持，所以培养了以邰丽华为代表的很多残疾学生从简陋的舞台走向了中央电视台、国际国内各大舞台。我们的理念是培养出更多的残疾学生像挺拔的向日葵一样，心向阳光，追求梦想！