----国家学前教育改革发展实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市新三轮学前教育保教活动实验走进江汉区红苗幼儿园

2017年10月12日上午，国家学前教育改革发展实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市新三轮学前教育活动实验活动走进了武汉市江汉区红苗幼儿园，活动会场设在武汉市江汉区教育厅报告厅。赢乐lV副院长朱长华、学前教育教研员张敏老师、江汉区教育局副局长张慧君、学前教育科杜琼科长、曾瑛教研员，硚口区小学教研室涂智辉老师，以及各区园长、老师们共计230余人参加了本次活动。本次活动按照赢乐lV学前教育研究室下园视导“三个一”的总体要求，由园本教研制度建设经验分享、科学领域游戏活动展示及现场“三叶草”园本教研活动三部分组成。

伴随着秋天脚步和密密斜织的中雨，上午8:40分红苗幼儿园的幸福之旅活动正式拉开序幕，活动由红苗幼儿园的李琼华副园长主持，以欣赏红苗幼儿园七届读书节的微电影《春诵夏弦阅之乐，童言趣语沐书香》富有诗意的欢迎方式带领各位嘉宾走进江汉区最美的书香校园。紧接着由王晚红副园长致欢迎辞，接下来，江汉区红苗幼儿园园长袁红做了主题为——“三“度”教研 享受教育的幸福”园本教研制度的经验分享。袁园长从园本教研“温度”、“宽度”和“深度”三个部分介绍了幸福是什么？作为一线教师，我们的幸福来自哪里？结合红苗幼儿园新老两代人的现状，创设了26度教研土壤，这片土壤为教师搭建了一个专业成长的平台，并通过“三叶草”问题解决式教研制度建设的举措，以案例的形式分享了社会领域活动的课例研磨解决问题过程，即实施了以教研组、课题组、班级组的“抽丝剥茧”式的园本教研制度，通过有条不紊的一层一层剥去茧的丝线，以立体化的教研管理，实行多维度、立体化的教研制度，让教师们在日常工作中用实际行动去演绎、诠释着幸福教育的模样。袁园长的分享，让我们深深感受到红苗园日常教研做得非常扎实，也让我们相信，在江汉区学前教育科的引领下，红苗幼儿园的幸福之旅必定微笑前行！

科学领域教学展示部分，红苗幼儿园王妍老师组织了科学小游戏《泡泡千层叠》，活动分为三个环节。“泡泡梦工场”环节让孩子们自由玩吹泡泡游戏，在游戏的情境中感受泡泡的特点，并引发幼儿猜想和探索“泡泡能立在桌面上吗？”通过自主探究，鼓励幼儿尝试、观察发现泡泡立桌面的必要条件，并由浅入深的感受“双层泡泡”的变化，鼓励幼儿向同伴分享实验结果和成功经验，在第三次终极挑战中，还邀请了教师现场参与、互动，将游戏气氛推向高潮，孩子们争先上台挑战“泡泡千层叠”游戏。在不断探索的过程中，孩子们真实的表现，勇敢的挑战，人机对话的互动形式，相信都给孩子带来一次欢乐、创造、收获的体验，给孩子的童年留下了一段难忘的经历，在他们心中种下一粒探究的种子。

活动后，红苗幼儿园教研组的老师们进行了现场园本教研活动，活动由李端端副园长主持，在本次教研中还邀请了两位区域研究专家——湖北省商务厅姚芳园长、江汉区首席教师陈莉老师一同参与。老师们围绕“如何解读与指导幼儿在科学游戏中解决问题能力”的话题进行了现场园本教学研讨。在“红色问题叶”环节中随着一段短片了解了前期老师们的教研历程，教师们也根据华中师范大学吴航博士提供的“幼儿科学游戏中解决问题能力的发展指标”工具，结合现场案例观察并深入分析幼儿呈现出的三类不同表征现象；在“蓝色分享叶”环节中，老师们根据观察现象，以三个小组进行描述分析，姚芳园长也提出自己的观点“幼儿如何与教师做好对接”，通过皮克斯动画短片《鹞》给现场教师带来一个启示——做一位刚刚好的教师；最后的《黄色启示叶》环节中，江汉区首席教师陈莉老师，结合自身多年的科学领域研究经验从“人”和“物”两个方向阐述了：教师的指导包括垂直式引导、平行式引导、交叉式指导，物是活动材料的准备。每一位参与现场教研的教师和旁听的老师，都深有感触。

活动进入现场互动与专家点评环节。东西湖莲花湖幼儿园李浩园长代表教师发言，感谢赢乐lV提供学习交流的机会和红苗幼儿园组织的高质量的园本教研，对活动中老师的情景交流、多元操作、信息化的教学手段都大加称赞。紧接着硚口区教研员涂智辉主任用“三个感悟”即柔性体验的温度、创新的“三叶草”问题式教研及抽丝剥茧的内涵理念归纳提升，肯定了红苗园教师在活动中对幼儿的关注，并用”三个起来”对本次活动进行点评：问题让幼儿思维活起来，交流让幼儿经验丰富起来，材料让幼儿行动起来。在教研活动环节，充分肯定了教师能运用吴航博士提供的工具进行分析科学游戏中的价值，邀请区域专家指导提升教研的深度。搭建区域型教研专业支持服务平台，稳步提升保教工作质量。最后，赢乐lV张敏主任对本次活动做了总结提升，她高度评价此次活动的亮点在于：大教研大科研背景下的广度，小问题小突破背景下拓展的深度，提升教师专业素养背景下研的效度，通过本次活动凸显了全面发展的人，体现了学习方式的变革，26度刚刚好的教研是一次高质量的教研；同时张主任也给予我们提出了中肯的建议：如何体现科学游戏中给予幼儿支持性环境的营造、如何在角色定位上更加以研究者的角色进入，进一步将研究的问题纵深发展？这都将列入我们下一步的思考。活动结束后，教师们希望借助更多交流研讨的平台促进自身专业化成长，我们相信，积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我们愿26度的教研一直伴随我们身边，让我们继续前行在幸福幼教的路上！