------教育部国家学前教育改革发展实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市第三轮学前教育保教活动实验在行动

（通讯员 李琼琼）在喜迎十九大开幕的当天，武钢幼教中心同样迎来了武汉市第三轮学前教育保教活动实验，由武汉赢乐lV学前教育研究室、武钢幼教中心、江岸区教研室、洪山区教研室、江汉区教育局幼教科相关负责人以及来自武钢幼教中心、青山区、江岸区、江汉区、洪山区等200余位教学园长及骨干教师于10月18日齐聚武钢青青幼儿世界·芳草园共同参加了本次活动。整场活动按照赢乐lV创新“三个一”的视导要求，由园本教研制度建设经验分享、园本教研现场、科学领域教学三个部分组成。

活动开始，由武钢青青幼儿世界·芳草园武晶晶园长与大家分享了题为《践行园本教研制度 助推教师专业发展》的经验交流，武园长向大家展示了芳草园如何通过人文理念的渗透、多元研训模式的研究、创新工作室的贯穿，形成了独具特色的园本教研制度。此次经验分享也让我们感受到园本教研制度的构建归根到底要有利于教师积极性的发挥，而不是限制与束缚，更不是包办代替。要以科学理论为指导，以创新实践为动力，积极探索、调整完善园本教研制度建设和运行模式，助推教师专业发展和幼儿园内涵发展。

随后芳草园园本教研组围绕“如何多样支持幼儿制定区域游戏活动计划”的话题展开了现场研讨。在园级教师前阶段收集整理的观察视频中，教师们对视频中幼儿在活动区制定计划和游戏水平的表现进行观察分析，大致分为了四个层次——被动计划型、随意计划型、自主计划型、灵活调整计划型，并对这四种幼儿典型表现背后的发展状况进行了分析，在基于观察在前、以幼儿为主体的观念引导下，教研小组成员分组探讨，通过小组中心人的发言，将思想碰撞后的做法与大家进行了分享。最后吴玲园长提出本次教研研讨中不仅只是经验的分享也是问题发现、提出、深究的过程，同时探讨的策略是否有效还要在实践中去验证。此次园本教研深深地引发了每一个人的思考，作为教育者当我们研讨、探究、解决问题的时候首先要思考的是我们的孩子，我们是否真正“聆听”他们的声音？是否关注到他们的需求到底是什么？我们到底要给予他什么样的支持和帮助？我们的支持和帮助是否又是有效的？芳草的老师能够将孩子作为真正的主体，已经有意识退居旁观者用科学的视角观察孩子的行为，因人而异的去思考、探讨适合不同类型幼儿制定游戏计划的策略，帮助他们在游戏中获得更大的收获。

科学领域教学活动展示部分，黄卉薇老师组织的大班科学探究活动《旋转的月亮船》以激发探究兴趣、体验探究过程、发展探究能力为主要核心目标。在活动开始，以生活中转动现象的视频引入，为幼儿搭建原有经验与新知识之间的桥梁，并引发幼儿自主探知的欲望。其次，在活动中为幼儿提供了三次探索操作的机会，层层递进，步步提升，巧妙地将探究实验由被动牵引变为主动推进，进一步引发孩子积极探究的兴趣与热情。

最后，洪山区教研员童玲老师、江岸区教研员尹力老师、江汉区教研室刘晓辉老师等专家分别对园本教研经验分享、园本教研活动、科学教学活动进行了专业引领点评，并针对各个环节提出了具体的、可操作的改进建议。赢乐lV张敏老师用“创新、尊重、关注”三个关键词对武钢幼教中心精心组织和参与本次活动的老师给予了高度的认可。“水惟善下方成海，山不矜高自极天”，武钢幼教人将面向未来，以开拓进取的昂扬锐气，求真务实的工作作风，助推教师专业发展和幼儿园内涵发展，一路携手砥砺前行！