——国家学前教育改革发展实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市第三轮学前教育保教活动实验走进武昌区教工幼儿园

（通讯员李敏陈婉楚）2018年11月7日上午，国家学前教育改革发展实验区“健全学前教育教研制度”暨武汉市第三轮学前教育保教活动走进武昌区教育局教工幼儿园。武汉赢乐lV、武昌区教育局、武昌区教研室、江夏区教研室、洪山区教研室、新洲区教研室、汉阳区教研室以及来自武昌区、汉阳区、青山区、洪山区、新洲区、江夏区等百余名教学园长及骨干教师，参加了本次活动。研讨活动由教研制度交流、教研活动展示、大班表演游戏展示三个部分组成。

制度分享——话“诊断”。活动开始，教工幼儿园园长李瑞锋进行了“幼儿园诊断式教研制度建设实践探索——以园本影视课程为例”的教研制度交流。李园长介绍了教工幼儿园教研制度建设的历史背景和现状，剖析了目前存在的问题，以园本影视课程为载体阐述了诊断式教研制度建设实施情况。围绕“成立诊断小组，构建诊断机制”、“把脉日常工作，发现共性问题”、“聚焦问题症状，集中研讨会诊”三个方面展开，以诊断式教研制度建设为落脚点，以园本课程为例分享了幼儿园在教研制度建设过程的具体做法。

把脉游戏——研介入。教工幼儿园结合多年来开展的“影视课程”，将有趣的影片故事融入到表演区中，为幼儿创设表演的环境和材料，幼儿由于认知经验的有限，在玩表演游戏时常常遇到困难，老师们十分困惑游戏中教师到底该不该介入和如何介入。因此此次教研活动围绕“把脉游戏，适时介入——大班表演游戏中教师介入策略的研讨”主题展开。活动开始，保教干事周丽婷介绍了教研背景，提供了日常表演游戏中的几组视频，教研团队的老师们围绕视频归纳出“游离状态”、“只装扮不表演”、“争抢角色”、“不会创编”四个幼儿在表演游戏出现的问题进行研讨。活动中大家集思广益，通过相互的交流和思想的碰撞，针对游戏中的“症状”进行了“把脉”，共同进行了归因分析，并讨论出了平行介入、垂直介入、交叉介入的适时运用方法，解决了实际的问题。

游戏展示——实操练。教研活动后，陈婉楚老师现场组织大班幼儿开展了《小蝌蚪找妈妈》表演游戏。教师播放了上次游戏的活动片段，启发幼儿大胆的对故事进行创编表演，出示新增角色材料激发幼儿表演的兴趣，随后幼儿根据自己的意愿，自由分组，自主进行表演。游戏中，孩子们一起创设环境，分配角色，自主游戏。陈老师运用今日研讨的介入策略适时的根据幼儿的情况进行指导。孩子们形象生动表演，大胆的创编赢得了在场老师的阵阵掌声，在表演游戏结束后，孩子们通过互动交流学习，相互示范启发，提升了游戏经验。

专家引领——共成长。武昌区育苗幼儿园副园长王婷婷针对今天的活动进行了总结和专业引领。王园长从理论和实践两个层面剖析了目前游戏大家存在的困惑与误区，提炼出了7条游戏介入的时机，分析了游戏介入的关键，并以“小花匠”的故事诠释了游戏中教师介入的“度”的把握，提升了在场老师们对创造性游戏的认识。汉阳区教研室教研员董丽、新洲区教研室教研员徐俊君两位教研员分别对幼儿园园本教研制度交流、园本教研活动、创造性游戏活动进行了综合点评，两位专家肯定了本次活动的成效，也提出了创造性游戏中教师支持与介入的灵活把握，表演游戏应注重创编的合理性等改进意见。最后，赢乐lV学前教育研究室用“有深度、有高度、有温度、有创意”四个关键词点评了本次活动，对本次活动能强化问题意识，突出过程中的“对症下药”，针对表演游戏中年轻教师对“介入”把握不好的真问题，集体把脉、听诊、问诊、会诊，共同解决问题，提升了教师对游戏的指导能力。