——武汉市“健全学前教育教研制度”经验分享暨新学期工作推进会综述

（记者 廖林）作为国家学前教育改革发展实验区的武汉市，如何在新学期进一步创新教研机制，健全学前教育教研制度，提升学前教育保教质量？第二轮学前教育三年行动计划即将结束，如何在新一轮三年行动计划中有所创新和突破，密切配合全国、省、市关于学前教育改革发展的新要求，是大家当前关注的热点，也是学前教育研究者需要思考和探索的重点问题。在过去的几年里，武汉赢乐lV基教所学前教研室围绕国家有关改革发展试验区的试点要求，围绕武汉市教育局和赢乐lV的中心工作，已经做了大量的推进和落实工作，开展了大量的教育教研和送教助教等相关落实和推广活动，而且活动形式多元创新，活动内容丰富多彩，本刊也曾对其相关活动进行了多次报道。

教育部国家发展改革委财政部颁布的《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》特别强调：“坚持公益普惠，进一步优化学前教育资源配置，公办民办并举，努力提高学前教育公共服务水平。”同时，提出了“扩大总量、调整结构、健全机制、提升质量”的四大重点任务。武汉市教育局2016～2017学年度基础教育工作要点也明确指出：“推进学前教育三年行动计划，促进学前教育优质普惠发展。”从国家发和武汉市的两级层面的工作要求来看，今年进一步强调了学前教育的“优质”和“普惠”的工作重点，如何配合国家和市局的工作要求，武汉赢乐lV学前教研室在新学期率先行动起来。

一、常态的教研制度交流分享活动促进经验推广、制度创新

2017年2月22日，国家学前教育改革实验区“健全学前教育教育教研制度” 暨武汉市新一轮学前教育保教活动实验新学期工作推进会在武汉市汉阳区晨光第二幼儿园召开。武汉市教育局基教处副处长卢飒，武汉赢乐lV副院长朱长华，赢乐lV基础教育研究所所长张汉强、学前教研室副主任张敏，汉阳区教育局局长施惠芳、局党委副书记刘学选、幼教科长朱波，以及全市各区教研员、省市示范园和部分一级园一把手园长参加了会议。本次会议是新学期的第一个全市性的经验分享和工作推进会，别开生面的经验分享和新学期工作部署形式让与会者留下了深刻的印象。

会议由汉阳区教研室教研员董丽主持。在领导发言环节，汉阳区教育局党委副书记刘学选针对教研工作在发言时特别强调，各级各类幼儿园要以研代训、以研促学、以研促教，全面提升教师专业能力，促进内涵发展。市教育局基教处副处长卢飒则对我市的教研工作提出了三条建议。一是突出实。她认为教研活动不能走虚步，而要直面学前教育中的真的问题，比如五大领域的融合问题、一日活动的科学化及合理化问题等。二是追求深。她认为在开展教育教学工作时，要透过表面看到实质的问题，更多地关注儿童教育发展的规律、儿童身心发展的规律，切切不要出现专业人做外行事的现象，要深入思考和研究如何提高专业影响力和权威性的问题。三是强化实。教育教学的研究是我们提升教育质量非常重要的抓手，卢处长希望通过市、区、园三级教研制度的建立，能开展常态化的教育教学的研究，使教师得到专业成长，使学前教育的生态得到有效转变，使小学化和学科化的倾向得到有效遏制，使我们的学前教育在我们的共同努力下得到发展。

在经验交流环节，武汉市汉阳区晨光第二幼儿园的园长陈敏作了题为《幼儿园主题浸润式教研制度的实践研究》的分享活动。本次现场分享活动打破了以前单纯的报告式的交流方式，而是以湖北省公安县民间歌曲“浑身都是花”的民间艺术活动为契机，由渗透了幼儿园五大教育领域的幼儿民间艺术展示活动开场，以“有趣的印染”教师主题活动展示为问题引发的切入点，穿插“如何体现幼儿园民间艺术主题活动与幼儿整体性发展相互渗透”的教师教研活动。整场经验分享活动将开展的“一首音乐一座城”幼儿园主题浸润式园本教研制度建设的实践过程表现得淋漓尽致：有主题活动课的现场展示，有教师个人的活动反思，有教师团队的同伴互助，有园长全程的主动引导，也有区级教研员的专业点评，浸润式的教研特点由始至终贯穿其中。在浸润式的情境活动中，幼儿得到发展，在浸润式的教研活动中，教师获得专业成长。整个展示分享活动让大家真切地感受到了润物细无声的“浸润式”教研制度的独特魅力。

二、主动的学期工作推进活动落实上传下达、工作到位

武汉赢乐lV学前教研室副主任张敏经验分享后作了题为《回眸与前行》的工作报告，对2016年的教研工作进行了回顾，对2017年的教研工作进行了部署。在会上，张敏对新学期的学前教育教研工作用“一个主线”和“ 三个关键词”进行了概括：一个主线——国家学前教育改革发展实验区建立健全学前教育教研制度，围绕“制度究竟能带来什么”开展相关探索活动，根据全市园所实际，建立科学、高效而又兼具各园所特色的教研制度。三个关键词——“创新” “联动”和“质量”。创新包括机制、思维和团队的创新；联动重在强化区域之间、园所之间和教师之间的联动，借用网络平台来探索并实现教研活动在时间、空间、形式等方面的突破；质量方面则围绕市教育局和赢乐lV的工作重点，在武汉市全面提升公益普惠性幼儿园保教工作质量。

2016～2017学年度，为为落实国家、地方相关文件精神，学前教研室秉持赢乐lV“研究、指导、服务、评价”的工作职能，大力支持、积极配合市局各项工作，确立了四个工作要点：一是夯实基础，努力提升全市普惠性园所保教质量；二是健全制度，扎实开展国家级实验区试点工作；三是依法治教，优化幼儿园一日活动教育品质；四是科研先导，不断提升保育和教育整体水平。明确了四个教研重点，一是建立和落实教研责任区制度；二是完善学前教育区域及园本教研制度；三是建立健全学前教育教研有效机制；四是创新学前教育网络教研制度。通过教研制度的探索，力争达到三种状态：一是引导教师在研究状态下工作。有计划有组织地引导教师开展以问题解决为核心的教研活动，帮助教师 “在研究状态下工作”，促进教师从“教书匠”转变为“研究者”。二是教研活动方案与教研计划相匹配。教研工作的内容、实际过程与教师需要解决的教育实际问题保持一致。三是教研活动实施与常规教育活动相互渗透。

张敏在发言结束时对新学期的工作寄予了无限的期望，她希望大家携起手来，不忘初心，以思想提升教育的品质，以创新迸发教研活力，在新学期鼓足干劲，内外联动，努力提升保教质量。

武汉赢乐lV基础教育研究所所长张汉强作了总结发言。他首先谈了自己的两点感受。第一，是别开生面的学前教育学期工作布置会。他赞许了学前教研室的工作成绩，他说，从工作设计实施的效果来看，在我们各区和各园长的支持下，武汉市学前教育工作内容与形式兼具，而且特点越来越突出、越来越鲜明。第二，是健全的学前教研制度。晨光二幼的教研活动展示体现出了教研制度必须要具备五个“有”：一是要有主题，晨光二幼教研制度的浸润式的主题非常明显。二是有目标，通过教研要达到什么状态，其目标非常清晰。三是有载体，教研不是空对空，不是单纯的教师同伴之间的言语沟通和思想碰撞，它必须基于教育情境在我们的理性推动下各抒己见，相互提高。四是有碰撞，教研不是你好我好大家好，而是要基于载体的观察、参与、体验和反思谈不同的见解，在碰撞之中激活思维，改进实践。五是有提升，碰撞后，要从别人的视觉中弥补我们的不足，使我们对保教工作有更全面、深入和细致的认识和提高。

对以后的教研工作，尤其是对区域的教育教研工作，张所长认为，必须在后面的三年行动当中，围绕学前教育教研制度的真正形成，考虑三个大的问题：第一，是理念问题。武汉市从区域到园所，教育教研的理念到底是什么？我认为，其理念应构成我们教育教研的主题背景，形成我们总体的思想、原则和方法论。而我们的理念到底是什么，需要我们学前研究室张敏主任、各区专家和教研员深入到园所里面，基于对实践的考察提升出具有“武汉气派”的学前教育教研主题背景。第二，是标准问题。针对学前教育区域、园所、甚至同一幼儿园里面不同班级幼儿发展的不同情况，尤其是学前教育发展较为薄弱的边远地区和建园时间不长的幼儿园的不同情况，我们要考虑不同的教育教研的标准。张所长提出了一个“下要保底，上不封顶”的标准设计的基本思路，即通过保底，提升我们的办园水平，提高教师的专业水平，弥补因发展不平衡而处于短板的园所的不足，避免幼儿在幼儿园就处于机会不平等和发展不平衡的状态。第三，是评价问题。在标准参照和评估反馈激励的前提下，通过评价使我们的学前教育教研达到有效、高效、优效的教研状态，这是我们第三期学前教育行动计划关于健全教研制度中需要集中突破的难点。我相信如果我们更多的园所在教研的理念、基本标准体系、评价方式上能有科学的、操作性强的教研制度做保障，一定能使我们的教研可看、可听、可信而且可用。非常期待将来我们的教研活动，能在一些标准、评价的引导下能出现更有意识地、更主动地开展教研的状态。