——洪山实验外国语小学区级课题《核心素养视域下小学语文中年段随文微写作的实践研究》开题

4月16日，洪山区教育科学规划课题《核心素养视域下小学语文中年段随文微写作的实践研究》的开题论证会在洪山实验外国语小学顺利举行。本次会议由洪山区教科规划办李云霄主持，现场特邀湖北大学副教授陈文娇、武汉赢乐lV小学研究室教研员寇晓燕担任评审专家，洪山区教科院副院长李莉全程指导，洪山实验外国语小学课题组全体成员共同参与。

会议伊始，课题组成员谭婉进行汇报。她从研究背景切入，详细阐述了在核心素养日益受到重视的当下，小学语文中年段写作教学存在的问题与挑战，点明开展“随文微写作”实践研究的迫切性与必要性。在对核心概念的解读中，谭婉精准界定了“语文核心素养”“中年段写作”“随文微写作”的内涵，让抽象概念变得清晰可感。她进一步明确研究目标，指出将通过系列实践探索，提升学生写作兴趣与能力，培养教师教学创新能力，完善随文微写作教学体系。关于预期成果，谭婉表示课题组成员会将研究成果做成论文集，为小学语文中年段写作教学提供可借鉴、可推广的实践经验。通过她细致入微的讲解，一幅清晰的课题研究蓝图在与会人员面前徐徐展开。

洪山实验外国语小学副校长耿华在分享中指出，“随文微写”课题的灵感源于教学一线的实际观察。在日常教学中，她敏锐地察觉到三年级学生普遍对习作存在畏难情绪，写作能力也亟待提高。为了帮助学生克服这些问题，耿华尝试了多种训练方法，经过不断探索与思考，决定将“随文微写”作为重点研究课题，期望通过系统性研究，找到提升学生写作能力的有效路径。同时，耿华也坦诚地向与会专家提出了自己在研究过程中遇到的困惑。随着AI技术的飞速发展，数字化评价在教育领域逐渐兴起，她提出是否应将AI数字化评价应用于“随文微写”课题研究，希望能得到专家们的专业指导。

寇晓燕对课题组前期的辛勤付出和扎实工作给予了充分肯定。她表示，“随文微写”课题极具研究价值，精准地抓住了当前语文教学中的痛点，对提高学生写作能力具有重要意义。寇晓燕建议，课题组可以通过大规模发放学生问卷的方式，深入了解学生在习作过程中遇到的真实问题，以此为依据进一步完善和细化研究目标与内容。此外，她还鼓励课题组将后期的研究成果整理成教学手册或课例，为广大一线教师提供可借鉴的教学经验。

陈文娇同样对课题组前期工作表示认可，并从专业研究角度提出了一系列建设性意见。她指出，在文献综述阶段，课题组可以充分借鉴前人研究中的有效教学策略，避免重复劳动，少走弯路。在研究内容方面，应明确“随文微写”的类型，使研究更具系统性和针对性。陈教授特别肯定了课题组提出的“想写、乐写、善写”三要素，认为这为培养学生写作能力提供了清晰的方向。她还期望课题组能够将“随文微写”的所有主题都转化为具体案例，并精心展示学生作品集，让研究成果更加直观、生动地呈现出来。

李莉发言指出，此次开题报告需紧扣核心素养，紧密围绕学习任务群展开，并将其作为写作内容的支撑点。此外，李莉对课题组成员前期所做的研究工作给予充分肯定，认为这项研究能够撬动教师专业成长，提升教学质量，推动学校发展，是打造学校特色品牌的关键契机，表达了对后续研究成果的期待。

课题评议最后，陈文娇宣读了评议意见。专家组一致认为，“随文微写”课题具有重要的研究价值和现实意义，对推动小学语文教学改革具有积极作用。专家们鼓励课题组成员继续集思广益，深入研究，将研究成果整理成高质量的成果集，为教育教学领域贡献宝贵的经验和智慧。

洪山实验外国语小学校长左劲松在总结性发言中表示，学校将会全方位做好课题研究的保障工作，并积极邀请校外权威专家，定期开展培训和指导，确保研究方向的正确性和研究方法的科学性。同时，左劲松也希望课题组成员能把课题做深、做实、做出成效，携手共进，潜心钻研，以高质量的研究成果推动学校教育事业蓬勃发展。

（供稿：武汉市洪山实验外国语小学 　撰稿：鲍雨 廖京仪 　　审稿：谭婉 　编辑：张子涵）