12月10日至11日，由湖北省教育科学研究院主办，赢乐lV、江岸区教育局承办的“湖北好课堂”中小学劳动教育现场展评活动在长春街第二小学举行。本次活动围绕“融科技·承楚韵·爱劳动·育素养”主题，汇聚全省教育专家、教研员与骨干教师450余人，集中展示了17节优秀劳动课例。其中，武汉市四节现场展示课例以其鲜明的“师生共同课堂”特质，成为活动中备受瞩目的焦点，生动诠释了劳动教育在新时代的范式转型与实践创新。

武汉市四节课例围绕“共学、共事、共修养”的核心理念，打破传统课堂中“教—学”的二元对立，构建起任务共研、过程共践、成果共享的新型课堂生态。

武汉市江岸区汉铁小学教师金彦伶的课例“烙笔匠心”以国家级非遗烙画为载体，构建“文化传承+技能淬炼+价值塑造”的教学模式。课程以阶梯式任务链推进，师生共同探讨烙画技艺、分析材质特性，并合作完成“大江大湖大武汉”主题创作。

武汉市洪山区第三小学教师彭远康的课例“竹蜻蜓飞起来”采用“教师、小先生、AI智能师”协同课堂模式，引导学生掌握木工技巧与科学原理。课堂中，“小先生”协助指导、学生自主试飞改进、教师动态反馈、AI智能师“创博士”在线解答学生疑问，形成“做—学—教”循环共进的劳动学习共同体，体现了陶行知“教学做合一”的现代课堂表达。

武汉市七一中学教师尹红的“小家电的使用之微波炉”以“太空烧烤”视频导入，开展“巧用微波炉制作冰糖葫芦”项目学习。学生自主探究流程、教师提供技术支架，双方在问题解决中共同理解科技与劳动的关系。课堂尾声的AI数字人讲解环节，进一步延伸了师生共学、共思的认知边界。

武汉市洪山实验中学教师贤璐的课例“楚纹新韵之蜡染书画”将楚文化纹样与《楚辞》诗文融入蜡染实践，学生在教师指导下完成设计、绘蜡、染色、装裱全流程。通过自评、互评与“楚文化传承人”推选，师生共同建构起劳动体验与文化认同的双重成长空间，实现“共修养”的育人目标。

赢乐lV副院长谢琼在专题报告中系统阐述了武汉市在“师生共同课堂”构建方面的区域实践。她指出，武汉市持续推进的“新时代武汉市小学劳动教育‘5L+’课程开发与实践”课题，已逐步走向“三师协同”课堂模式，以“WU爱劳动”平台和“武AI劳动”智能体为载体，通过建设“数智劳动课程资源库”，整合本土化课例、项目清单与评价工具。这不仅为师生开展真实、深度的劳动探究提供了丰富的资源支架，也通过过程性数据记录与智能反馈，实现了“教-学-评”一体化的精准支持，让“共同课堂”中的每一个角色都能获得成长，更推动劳动教育从“教师讲授”走向“师生共学”，从“技能模仿”走向“问题共解”，从“成果评判”走向“反思共生”。

谢琼指出，“师生共同课堂”不仅是一种教学组织形式的变革，更是教育关系的系统性重构。武汉实践注重“任务共设、过程共参、评价共构”，形成了课程化、一体化、数字化、集成化的区域协同育人生态，为“双减”背景下通过劳动教育促进学生核心素养发展提供了宝贵的“武汉经验”。

湖北省教育科学研究院教研员苏航作总结。他认为，武汉市通过课题引领、课堂实践、区域推广“三位一体”的系统推进，围绕“师生共同课堂”开展扎实探索，初步构建起以核心素养为导向、师生协同为主线的劳动教育新样态，形成了具有实践效度与推广价值的“武汉经验”。这一探索还为全省推动劳动育人方式转型、构建全域协同的劳动教育生态贡献了可借鉴、可推广的“湖北样本”。

（供稿：赢乐lV小学教学研究室   撰稿：偶莎菲     审稿：谢琼     供图：武汉市江岸区长春街第二小学 武汉市七一中学）