武汉市“小学生语文学习方法习得策略研究”系列活动之七

——课题中期展示活动暨“小学生质疑方法习得策略研究”课题研讨活动综述

2014年12月12日上午， 武汉市教育科学“十二五”规划重点课题——“小学生语文学习方法习得策略研究”课题中期展示暨“小学生质疑方法习得策略研究”课题研讨活动，在汉阳区车站小学举行。武汉赢乐lV小学教研室支部书记、武汉市小语会理事长罗昆霞老师，小学教研室语文科主任、武汉市小语会副理事长李天恩老师，小学教研室语文教研员、武汉市小语会秘书长、课题负责人张凤英老师，以及各区教研员、各课题实验学校的课题联系人、部分实验教师参与了此次活动。

活动中，围绕“小学生质疑学习方法习得策略研究”的研究主题，由三所学校的三位老师为大家呈现了低、中、高年段的三节研究课例。

首先是洪山区广埠屯小学的鲁彩雯老师执教二年级《小草的生命》。鲁老师通过引领学生巧妙质疑，让学生在读书时有疑而读，因疑而思，因思而有所得，从课题入手，抓“岩缝”“贫穷”等重点词来理解、想象、体验情感，整堂课充满了情趣，也让学习的学生和听课的老师都各有所得。

第二节课是江岸区育才小学尹蓓老师执教三年级课文《“我喜欢昆虫”》。尹老师通过就课题质疑、就标点符号质疑、就关键词质疑、就主要内容质疑等方法的引导，让学生学会思考，学会提出问题，并且学会解决问题。在尹老师的课堂上，我们感受到老师的循循善诱，学生善疑乐探究，真正是有疑必有所得。

第三节课是汉阳区车站小学朱明老师执教的五年级《健忘的教授》。教学中，朱老师从学生实际出发，引导学生质疑问难。在对全文三个事件整体把握的基础上，聚焦第一个事件，聚焦第一个事件中的三次上课，聚焦第一个事件三次上课中第一次上课的情景，层层深入，让一个记忆力惊人的学术权威同时对一些事情又特别健忘的教授形象跃然纸上，深深印入众人的脑海。

研讨课结束后，张凤英老师表彰了2013至2014年度课题研究“先进个人”，对中期报告和论文评比的情况进行了通报，然后对三位执教老师的课堂进行了精彩的点评。首先，张老师充分肯定了三位老师在小学生质疑方法习得策略研究上取得的成绩，认为三位老师都做到了在教学上引导学生学会质疑，并渗透了质疑方法的指导，都体现了先提出问题，再解决问题的过程，都有不同的教学方法。同时张老师还提出质疑重在质量，不在数量；质疑重课堂、重实际，不要满堂问。然后，张老师对三堂课的教学亮点进行了点评，并就课堂中的不足进行了指导，让在座的老师都受益匪浅。

最后，罗昆霞老师指出课堂质疑方法的重大意义：质疑是学习的起点，是课堂的起点，是美好生活的起点；质疑是自主学习的起点，是学生合作的抓手，是学生探究的基础。

课题实验学校将以中期展示活动为契机，再接再厉，做实做细课题后期研究工作，以实现课题的研究目标：促进小学生语文学习方法的习得，促进学生语文素养的提高！

（撰稿：汉阳区车站小学）