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新教材 新教师 新气象——武汉市中小学心理健康教育发展中心送教下乡到新洲

来源:原创 发布时间:2015/04/16 15:37:39 作者:徐精敏 向保秀 点击:

2015年武汉市新教材系列的研讨活动将结合武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会活动进行。2015年3月27日,这一天春暖花开,新洲区邾城中心小学六年级和新洲区第一初级中学七年级的孩子们迎来了来自武汉市中心城区的两位和蔼可亲的新面孔老师——江岸区育才二小刘玲老师和武汉市七一中学陈璇老师给他们上心理健康课。这得益于武汉市中小学心理健康教育发展中心配合新教材的使用组织的送教下乡系列活动,由于新洲区属的心理学会会员在全市是最多的,所以被选为送教下乡的第一站。该活动分别在两个会场同时进行,与会的老师主要是武汉市教育学会中小学生心理辅导与教育专业委员会新洲区会员,其中还有不少学会理事——校长参会,也有来自周边区的会员,尤以来自黄陂区的会员最多。送教团队成员有湖北省心理健康特级教师耿喜玲、武汉赢乐lV基础教育研究所所长张汉强、武汉市中小学心理健康教育发展中心陈敏丽主任和徐精敏老师。新洲区教育局张平副局长和普教科周新荣副科长,新洲区教研室谢福元主任、许渊副主任、宋国政副主任、张晓刚副主任,新洲区邾城街教育总支干事戴建平全程参加了活动。本次活动采取专职教师上示范课,专家予以点评并讲座的形式。

设在邾城中心小学的小学会场由由徐精敏老师主持。先后两次获得武汉市小学心理健康优质课评比一等奖的刘玲老师首先执教了一节小学六年级的心理课“男生女生对对碰”。刘老师在与学生们短暂的热情的互动后,正式开始上课。她首先从调查学生与异性同学发生矛盾冲突事件开始,发现男生和女生对对碰的现象在大家身上都存在过,以此激发学生对本次活动的参与欲望。接下来开展的活动营,由“最受欢迎的男生和女生特点调查”和“接力传水”两个活动组成。学生们首先分组讨论,用几个词语概括出最受欢迎的异性的性格特点,然后分组汇报小组讨论结果,并将讨论结果张贴在黑板上。男生提出的最受欢迎女生特点有温柔、细心、阳光、漂亮、可爱、聪明、坚强、细心、大方、不娇气,其中温柔和细心是被提及频率比较高的词;女生提出的最受欢迎男生特点有幽默、爽朗、大方、热情奔放、有担当、大度、勇敢、有责任感、友好,其中幽默、大度、勇敢、有担当是被提及频率比较高的词。刘老师适机地询问学生对于这些词语的解读,在流畅的互动和热烈的讨论中,学生了解了在人际交往中受欢迎的男女生性格特点,对自己未来的发展又有一份期待。紧接着的“接力传水”活动,由三名男生和三名女生一同完成,在活动中不能用手来帮助,只能用嘴叼着水杯完成接力传水,六名学生在紧张的氛围下努力完成任务,最后虽然剩的水不足原来的二分之一,但是参与的同学还是都尽力而为,没有参加的同学当观察员,发现这些同学在这样的压力情境下分别表现出了细心、有担当、果断、稳健、耐心、冷静的特点,刘老师对这些被夸的同学给予了奖励,并对发言的同学强化了他们观察力敏锐的特点。刘老师通过让学生参与“接力传水”活动,发现只要用心去观察和感受,就能够发现身边熟悉同学不一样的特点,刘老师将活动组织的有序、有趣,学生们体验丰富。最后一个分享屋环节,刘老师带领学生重新审视课程开始描述的冲突事件的异性同学,通过尝试了解这位异性同学其他特点,设想出处理男女生矛盾的方法。最后,刘老师让大家体验用握紧的拳头会相互碰撞,而展开的手掌却会带来交互的温暖和温馨,寄语同学们能在小学剩下不多的时间里更好地与同学相处。

上述两图为刘玲老师在上课

刘老师的展示课结束后,张汉强所长作了专家点评和讲座。他首先调查了与会老师对心理健康课程的执教情况,发现现场有5位老师上过心理课,因此他认为,对绝大多数老师来说心理健康课还是陌生的领域,随后他就如何利用教材上好心理健康课给出了建议。他认为运用教材分三个层次:执行教材、完善教材、创生教材。对于刚接触心理健康课的老师来说,上好心理课的第一步要做到执行教材的“三读两思”:一读教学主题,二读教学目标,三读内容结构;一思教学活动对教学目标的服务性,二思教学过程的流程性。

一读教学主题:1、教学主题属于什么内容领域?(认识自我、人际交往、学习心理、情绪调适、生活适应、升学择业)2、教学主题聚焦什么心理现象?(本节课男生女生对对碰就是聚焦异性交往冲突的解决)

二读教学目标:从认知、情感、行为三个层面解读教学目标,要结合学生实际情况制定具体、可评价的目标,目标具有引导教学作用和便于评价教学效果的作用。

三读内容结构:1、观察岛——热身暖心活动是引入主题,调动学生的学习兴趣,聚焦心理现象;2、活动营——自主探索活动是让学生对心理现象有认知的体验;3、分享屋——情感分享活动是让学生对认知体验的情感表现得以外露;4、拓展园——行为改善活动是让学生对心理现象的多样化的应对行为进行训练。

一思:教学活动对教学目标的服务性:1、暖心活动是否引发学生对教学主题的兴趣2、?自主探索活动能否引导学生对教学主题的合理认知?3、情感分享活动能否激发学生的真实感受?4、行为训练活动能否真正促进学生的行为改善?

二思:教学过程的流程性,教学活动从暖心活动的提出问题开始(如本课中为什么异性同学间的冲突处理难度会大于同性之间的矛盾处理?),自主探索活动是分析问题环节(如本课中最受欢迎的男生女生特点是什么?),情感分享活动是解决问题环节(如本课中,在了解异性特点后,会怎么处理男女生矛盾?)。

上图为张汉强所长在点评发言

最后,新洲区教研室的宋国政副主任发言,他非常感谢本次前来的专家和与会的老师,今后新洲区将心理健康教育工作纳入对学校的督导考核中,要落实心理健康课,加强教师配置,上好心理健康课,做好学校的心理辅导工作,开展好相关的心理健康教育活动,树立新的观念:心理健康教育不是负担,而是对学校的教育教学起促进作用。

设在新洲区第一初级中学的中学会场的活动由陈敏丽主任主持,首先由获得武汉市中学心理健康优质课评比一等奖的陈璇老师给该校七年级的孩子上了一堂“成就好人缘”的上心理健康课,耿喜玲老师作为点评专家给予了精彩点评。上课伊始,陈璇老师设计了游戏活动“心动时刻”——天气预报,老师预报小雨每个人以指尖相碰来表示,报中雨击掌表示,报大雨一边击掌一边跺脚。正在孩子们放开手脚玩得很开心的时刻,陈璇老师话锋一转,要求相邻的同学相互合作完成游戏。游戏结束,陈老师提问:两次游戏,哪一次做起来更难些?难在哪里?通过总结孩子们的回答,陈老师很自然地导入了主题——“成就好人缘”。接着通过“心路心语”探寻好人缘的秘密。首先,她让孩子们思考:身边人缘好的同学身上都有哪些特点?在人际交往中,你有哪些独特的魅力和令人遗憾的不足呢?然后通过一则“心灵故事”设置问题情境,让孩子们现场演练该如何解决问题,再通过小组讨论、全班分享哪种解决方式较好。在小组展示、全班分享的同时,老师引入最后一个环节“心旅导航”——我的人缘我做主,通过PPT板书出“成就好人缘”的一些技巧:表露自信、学会微笑、学会倾听、不吝赞美、信守诺言、学会包容等。

上图为陈璇老师在上课

接下来,耿喜玲老师对该课做了精彩点评。她认为,这节课最成功的地方在于它是一节心理健康课,而不是说教课。心理健康课是从孩子们成长需要出发,通过触动孩子们的心灵让他们不自不觉地受到教育。以陈璇老师的“成就好人缘”为例,心理健康课上讲“成就好人缘”不能要求孩子们牺牲自己、取悦别人,而要告诉孩子们要做最好的自己必须拥有好人缘。但是这并不意味着要在更高的层面提倡奉献和自我牺牲。她告诫老师们:如果在未成年人中提倡牺牲自我、取悦别人,有可能导致未成年人出现心理问题乃至精神崩溃、生命毁灭。因此,心理健康课一定不能以问题解决为价值取向,等出现了问题再想办法去补救,而要告诉学生怎样正确地去做。这就涉及到主题的选择。心理健康课要解决的问题一定是学生希望解决的问题,而不是脱离学生需求、老师自己“无病呻吟”想出来的问题。所以,上课之前,了解学情非常重要,这样才能设计出合适的主题。即使是教材中的主题也要根据学情选择合适的时机,而不能机械地按部就班地去上。评价一堂心理健康课上得如何,不仅要评教、而且要评学,要看学生是否得到了发展,是否改善了学生的自我概念,是否获得了积极心理体验的增量(即课前课后有无变化)。一句话,要看学生的参与度,不仅是身体要动,心思也要动,这样才会有收获。当然,心理健康课的终极目标是提高心理素质,培养学生健全的人格,而学生心理素质的提高不是一朝一夕之事,要经历一个较长的发展过程,因此,心理健康课的评价不能追求“立竿见影”的效果,也不能指望一节心理健康课面面俱到。

上图为耿喜玲老师在点评发言

最后,新洲区教育局张平副局长发言,他非常感谢本次前来的专家和与会的老师,并结合省市最新的文件,对新洲区的心理健康教育工作提出要求和期望。

在活动的过程中,老师提出希望多开展这样的活动,我们将继续完善新教材系列的研讨活动与送教下乡相结合的工作,为更多的师生服务,共同迎接心理健康教育的春天!